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远程研修如一场及时的夏雨，为酷暑送来了清凉与舒爽；

远程研修似一个绚丽的舞台，每个节目都精彩纷呈；

远程研修像一台高倍望远镜，帮我看得更清，望得更远；

……

“英语任意选修课的开设与教学”，之前我对它一无所知，所以开始感觉很生疏，因为我们高一开设的都是必修课。选修课与必修课是否矛盾？怎样开设选修课？带着疑问，随着精彩的课堂和专家的深入剖析，我越来越陶醉其中。

一、学然后知不足。知不足，然后能自反也。

作为全省统一研修的内容，每一个专题的课程执教教师在设计过程中，必定是精益求精，倾注了大量的心血。所以，我用心把握住每课堂的设计思路，细致观察教学活动的每个细节，包括教师的课堂用语、面部表情、肢体语言，学生的参与度、小组活动的成效、学生在课堂上出现的问题等等。同时，做好详细的记录。虽然并非每堂课都达到了理想的效果，但是都有各自的亮点。

随之而来，就到了我最期待的部分，即华东师范大学教授鲁子问对课堂的深入剖析。他首先从理论入手，就每个专题应该如何展开进行讲解，然后对教学案例进行详尽地分析，给予客观的评价。他的博学多识如一块磁石深深地吸引着我，拓宽了我的视野，让我受益匪浅。

在观看完每个专题后，我会反思自己设计相关的教学内容时，与案例中的教师相比还存在什么差距，与专家提出的要求相比还有什么不足，从而对自己的教学活动有了更进一步的认识。然后，带着这些思考，认真完成每天的教学简案，尽量使已有的问题得以纠正。终于，看到自己的教学简案被指导教师推荐，感觉像采摘到了盛夏的果实，我无比的欣喜。

二、教然后知困。知困，然后能自强也。

教师是学生学习知识的引路人，作用就是引导学生获得便捷的学习方法。如果学生对反复出现的问题茫然失措，无从下手，主要原因就是教师缺乏相关的引导。对于这方面，我有亲身的体会，下面以写作为例浅谈我的经历。

平时，学生写作文我一味地强调书写，很少注重内容，结果导致学生的写作水平一直在低层次徘徊不前。再加上平时很少锻炼，一年下来，遇到作文学生就“麻爪”，没有思路，感觉只要把卷面写好，字数凑够就可以了。究其原因，是我平时缺乏相关的引导，或者自身也存在困惑，不知道从哪些方面展开才能上一节成功的作文课。通过这次专题，我有了很清晰的思路。比如，首先要提醒学生在下笔之前心中要有“谱”，而这个“谱”其实就是一个框架结构。可以先列出提纲，然后再填充内容。其次，每段写出一个topic sentence，并且通常是每段的首句，这样会使作文内容一目了然。再次，鼓励学生在使用句子时要错落一致，既有长句，又有短句。长句可以彰显写作功底，而短句能鲜明地表达观点。最后，用词方面，强调使用最新学到的词汇，而不仅仅局限于初中那些非常简单的词，这就完成了知识从输入到输出的过程。如果能从以上方面进行引导，相信学生的写作水品会有质的飞跃。

远程研修帮助我发现了个人在教学中存在的不少问题，促使我思考应该怎样自我完善和提高。在我为学生解惑之前，它也解答了我的不少困惑。

三、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

        做教师，就要做一名优秀的教师。然而，我与优秀之间还有着无法丈量的距离，处于起跑线上的我还有很长的路要走。我一定会不断总结经验，吸取教训，低下头静下心向每个人学习，让自己在三中这块沃土上忘情地成长！