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【摘要】基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。根据这一标准，笔者在教学实践中，以学生为课堂主体的模式进行教学，形成了创新且高效的学生自主合作的课堂模式。

【关键词】课改 学生 主体 合作

近年来山东省的教育改革盛况空前，热潮涌动，广度和深度都已今非昔比，但关于教学活动主体地位的讨论仍沸沸扬扬，而每个人的实践更是各不相同。自新课改以来，笔者多次参加了省市组织的各种培训以及优秀课堂的观摩，感觉“学生才是课堂教学活动的主体”这一概念已成为广大一线教师的共识，但如何将这一理念逐步落实，才是未来几年的主要探索方向。

学生才是课堂教学活动的主体，那么教师将何以自处？教师又该发挥什么样的作用呢？笔者在学习和实践中逐渐地找到了新课改下教师的角色定位——从传统的“满堂灌”课堂模式中的绝对主角退位到现在的课堂的导演。

其实，上课就像“演戏”，一开始我们给教师的定位是主演，后来感觉做主持更合适，而现在看来应该把舞台让出来，有意识地退居幕后做导演！因为只有把舞台让出来，学生才能真正自主发挥其主体功能——说实话，在传统教育根深蒂固的影响下，老师不愿把讲台让出来，下放课堂话语权，哪个学生敢畅所欲言啊！不过，话又说过来，教师退居幕后，就是把课堂所有的一切交给学生，大撒手不管不顾了吗？当然不是。教师要做应该做的也是更重要的工作——做导演。我们要展示好戏剧（教学活动）的方向，搭建好戏剧的框架，设计好剧情的基本环节，全程跟踪监控，然后静静地期待一场好戏的上演，通过全体学生的表演，活泼而高效地完成所有的戏剧，博得满堂的喝彩，在师生皆有所得的效果中完美谢幕！要达到这样的效果，绝非轻而易举，其间所做的准备恐怕较之以前循规蹈矩地上课繁重得多——也就是说，并不是备课轻松了，而是对老师的要求更高了。教师要在课前做好更多更充足的准备，因为课堂是学生的，他们是课堂的主体，教师必须有更多的预设方向来备学生：不仅每个学生的学习储备、学习习惯不同，就是思维方式和生活经历也不尽相同，而这一切都可能增加许多不确定性的因素。

接下来就是学生的“表演”了。分好组，预设好学习目标，规定好讨论方式和流程，把课堂的控制权交给孩子们，只要我们敢于放手，我们的孩子所爆发的表演欲和应变能力往往会令我们大吃一惊的。例如，我从不在班里统一听写单词，因为这耗时又低效，而由小组内互相监督听写，互批互检；课堂上我基本不点名提问，学生在课上主动抢答题机会——不用担心抢答会成为个别优秀生的专利，因为小组内英语基础差的同学回答小组加分双倍。学生在合作学习的过程中，容易的题会在组内解决；遇有难题时，老师就要担当起“解惑”的角色。最后，每个小组的疑问再进行汇总，逐一解决，同时强调其中的要点重点，并对学生未触及的问题进行补充和总结。这样不仅让学生本来就懂已不必讲的知识点得到了巩固，还可以通过这种形式了解以及探索更多不同的想法，拓宽思维，交流中成绩更上一层楼；还可以提高学生的应用能力，培养自主合作学习的团队精神，何乐而不为呢？

叶圣陶先生曾说：“教师教任何课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”我对于这句话的理解是：授之以法，激发学生的内在力，培养学生的创作求索精神，使学生的主体地位得以真正地实现。要做到这一点，就要从四个方面进行强调：激发兴趣，制定规则，培养习惯，有效评价。

    1.培养学生对英语的学习兴趣

英语学科是一门智商需求20%，情商80%的学科。“兴趣是最好的老师”这句话对学好这一学科尤为重要。在平时的教学活动中我进行了以下行之有效的实践：

在讲词汇和语法时，可以使用有趣的和学生生活有关的英语句子，达到学以致用，在使用中掌握。例如课堂讲授中可以借助英语经典歌曲讲语法：

Wherever you go, whatever you do, I will be here waiting for you. （讲让步状语从句）

When I was young, I’d listen to the radio waiting for my favorite song. （讲when，while；would，used to的区别）使同学们在轻松的状态下牢牢记住所学。

借助周末时间给学生放英语原声电影（带英文字幕），挑选与学生生活有关的，或与课文密切联系的，从而激发学生对英语的兴趣，拉近学生与英语的距离。

在讲课文或者是阅读理解之前，可以通过简短的有趣的小故事引起学生的好奇心，探知欲；使学生对文章进行初步理解。阅读理解中涉及各个国家不同的风俗习惯，可以给学生适当拓宽，帮学生对外国风俗有正确的了解，激发了学生对未知世界奥秘探索的求知欲，同时激发了对英语学习的热情。

2.制定“组组竞争，组内互助”的合作探究的学生学习规则

在教学中，以小组的形式进行合作学习，组组竞争，组内互助，把小组的作用发挥到最大化。互助互竟的“小组合作探究模式”是我近几年刻意构建的一种基本教学组织形式，其操作如下：

每个班都会有英语优秀的和成绩偏差的，分组时注意实力相当。组内任务要有分工：优秀者负责答疑，偏差的负责作业检查。每个人负责一项，记单词，背课文，查作业，笔记本，改错本，统计员等。你会发现英语差的作业认真完成的不多，而有检查的职责这种情况会有很大改善。

小组评比看组员的参与人数和表现，优秀者答题得一分，基础差者答题得二分。在课堂上，能主动回答问题的新面孔，会赢得全班同学的掌声。从而可以保证每个人能够积极参与课堂，享受英语课堂带来的成功感。一周一统计，对表现优秀的小组进行表扬或物质奖励；对参与度不高的小组，利用周末时间，老师单独请他们到办公室对这一周的内容进行检查。老师的小范围参与会反过来加强小组内的互相监督力度，使学习成果的检查更高效。

这样，通过课上与课下无时差的“小组化”学习生活，让学生在集体感与荣誉心的驱使下，自觉自律地完成预习、听讲、讨论、检测等一系列高效的学习活动，长期坚持下来，怎能不进步？

3. 培养学生主动学习的习惯

梁启超先生说过：“善于教人者是教人以研究的方法。”所以，教师的作用在于制定科学的规则，从而引导学生养成优秀的习惯。

①用好课前三分钟。在上课前2-3分钟有个学生的英语展示，有助提高展示学生的口语能力，在内容上问同学们几个小问题，可使学生们在上课一开始就进入英语思维。

②背诵上课开始进行。上课开始可以让几个同学背一些文章，不是提问的形式，而是自己主动起来背。既锻炼学生的胆量，主动背的东西记忆更长久一些，还加深对文章的理解能力。

③“好记性不如烂笔头”。上课除了要集中精力，积极参与课堂，勤动脑，多用心，还要勤动笔。记在笔记上也利于课下巩固课上的内容，也有利于与考试前进行充分的温习。

④及时检查背诵任务。 每天晨读下课前可以利用3—5分钟进行抽查。对刚刚学习背诵的词汇，短语，例句进行抽查，可以看看学生的掌握情况到底如何，再在教学上进行不同的改进工作。

⑤词汇量要拓展。构成一篇英语文章那肯定是词汇的角色起了举足轻重的作用。词汇好比高楼建筑的砖瓦，是支撑的源泉，所以牢记词汇是头等大事。词汇掌握的多了，自然而然文章就理解透了，英语素养就渐渐的提高上去了。可以建议背一些新概念英语，疯狂英语之类的文章，对英语的学习有很大帮助，更是提高成绩的捷径。通过反复的背诵，可以在大脑潜意识里加深英语的概念，语法的重要性。篇数不要求，质量一定要盯住。

⑥切勿忽略英语写作。一个星期练习一篇小文章。虽然英语作文篇幅短小精湛，但是足以看出一个学生的英语功底。有靓丽的句子就能吸引阅卷老师的眼球，加上工整的书写，想不得高分都难。平时积累的多了，写作的时候就一气呵成了。

⑦定时检查改错本。批阅学生的改错本不仅对不同的学生的掌握情况有所了解，更是让学生自己在课下有了对错题的不同认识，从深层次理解错题，要求做到题不二错，错不二犯。培养学生记笔记的良好习惯。笔记本和改错本都要求标注日期，以备日后查用，这一点尤为重要。

4.建立适度、及时、有效、公平的评价反馈机制。

①多鼓励，少批评，但绝不姑息迁就。严肃的面庞不一定就是老师的秘密武器，恰恰相反，面带微笑给学生上课，却能拉近与学生的距离。让他们把自己当作朋友，在一个轻松的氛围中接受知识的熏陶，有什么问题可以及时解决，这样一来，学生和老师之间根本不存在所谓的隔阂，交流流畅了，效果自然好了。但是，评价一定要明确，对就是对，错就是错，语气可以委婉，但立场一定要坚持。

②对待全体学生要无差别，要公平公正。每个班都会有英语尖子和偏差的，但是一定要一视同仁，一律平等对待，以学生为中心。既不偏向成绩好的学生，也不忽略成绩暂时差的学生，要相信每个孩子，从心里欣赏他们。“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师。”对学生的进步，尤其后进生的进步要看在眼里，记在心里，更要及时给与肯定的评价和鼓励。告诉他们只要下功夫，一定能把英语学好。有时适时的鼓励，一个眼神，一个举动，一句话都可以激发学生的学习动力，创造质的飞跃。

其实，在整个英语教学活动中，激发兴趣、制定规则、培养习惯、有效评价这四大环节既是井然有序截然不同的四个阶段，更是不可拆分的有机整体，只有适度调控灵活把握，才能形成生机勃勃的以学生为主体的课堂教学，还原教育活动的本真。

我曾是课堂的主演，而今已退居幕后；虽然备课任务比以往更繁琐，但课堂学习却因此更加鲜活；也许教材一直不变，但我们的教学对象不停地在变——送走了80后来了90后，00后在不久的将来也会接踵而来——娃娃们带着他们的青春活力走到了我们面前，讲台下永远是一双双好奇而渴望的眼睛，这一切让我倍感自豪同时又背负了深深的压力。我们应该如何应对这一切？我们只有在教学的路上且行且思，不断学习充实自我，改变提升自我素质与能力，发奋进取，与时俱进。那么，就让我们满怀热忱地准备好道具，搭建起舞台，设计好剧情，和新一届的孩子们一起完成下一部佳作吧！