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小组合作在班级管理中的使用（简纲）

宋玉静

一、如何分组

以学习成绩S形分组，使组里学习实力均匀，再进行微调，微调的原则为：1.考虑学科优秀资源分布均匀。2.考虑纪律问题（避免调皮的学生在一个组）。3.男女生比率（便于排座位）。

二、组内分工

组长由自我推荐和选举产生。选谁必须服从谁（主要在纪律方面）。组内成员分别担任各学科课代表（组内自我协商），负责收本组作业，收齐后交给班里的总课代表。

原则：态度大于能力。热情的工作态度是做好工作的前提。

目的：我为人人，人人为我。体现个体在集体中的价值，促使每个人在集体活动中积极表现。

三、如何评价

评价分两方面：⑴学习常规表现和学习成绩。⑵纪律、卫生等常规。

学习方面的评比：

1、  常规：听课表现、课堂笔记、作业是否及时、作业质量等；

2、成绩：以月考成绩为参考。统计小组内上升下降的人数和名次。表扬上升人数较多的两个组并且表扬整组升降的和最高的组。

日常常规的评比：

1、纪律：组内排座位由组员协商，为了组内小集体的利益，八个人会采用比班主任排座位更合理的方法。保证了上课和自习的听课质量和自习做作业的时间。

2、值日为责任分明，也为简化学生负担，值日由一小组值日一周的模式。表面上值日一周时间紧，但两个月值日一次也是很合适的。也体现：我为人人，人人为我。培养集体意识。

两方面综合表现优秀的组免值日一轮，最后两名罚多值日一周。

题外话：小组合作深深渗透在我管理班级的每一项，坚持并不断思考，发现问题并及时完善。有人对我说，这个方法不新鲜，自己早试过了。对于质疑，我心坦然：因为我坚持了快七年了，小组管理、小组教学已经成为我内在的东西，不是花架子，是实实在在的使用。