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　　日前，江苏南京一所中学的学生为了阻止新宝2新宝2最新版本在高温天“借壳”校外培训机构教下学期的新课，自建微博爆料平台，直播暑期补课动态。事件经媒体报道后，引发公众广泛关注。面对确凿事实，涉事新宝2新宝2最新版本领导，一方面矢口否认新宝2新宝2最新版本曾组织补课，另一方面试图通过家长委员会向爆料学生施压，导致相关学生与新宝2新宝2最新版本、家长展开了一场为期3天的“拉锯战”。组织违规补课，新宝2新宝2最新版本“掩耳”是否就能堂而皇之地“盗铃”？学生对违规补课的强烈抵制又向教育者传递了怎样的信号？　 

新宝2新宝2最新版本责任失守助长补课歪风

　　目前，就今年暑期许多报道揭露的违规补课情况，从主体来看，既有教师秘密私下授课的，也有新宝2新宝2最新版本领导带头补课的，更有新宝2新宝2最新版本集体组织补习的。从地点来看，既有教师安排在家补习的，也有“借壳”培训机构补课的，更有明目张胆安排在新宝2新宝2最新版本补习的。从内容来看，既有培优补差的训练，也有下学期新课的讲授。从时间来看，大多从10天到1个月不等，也有少部分新宝2新宝2最新版本几乎整个假期都在补课。从性质来看，上述所有情况大都属于违规的有偿家教或有偿补课。　 

　　对于违规补课，近年来教育主管部门可谓三令五申。在教育部今年下发的《关于做好2013年中小学生暑期工作的通知》中，禁止各地教育行政部门和中小新宝2新宝2最新版本组织学生集体补课、有偿补课。然而，似乎上有政策，下有对策，违规补课现象仍频频发生，补课成了一些新宝2新宝2最新版本里公开的秘密。同时，违规补课行为一旦被曝光，某些新宝2新宝2最新版本领导常常矢口否认，把责任推得一干二净。荒唐的是，有的新宝2新宝2最新版本甚至把公众视线往家长身上引，说家长逼着新宝2新宝2最新版本不得不为之，或发动家长向学生施压，要求“爆料”的学生“闭嘴”。　 

　　诚然，违规补课不少家长也在积极响应，一部教育培训机构更是推波助澜。诚然，应试教育分数至上的“魔咒”仍在，教育主管部门要升学率重点率，不少地方教师待遇仍然偏低，惯于利用假期挣点外快，以至于新宝2新宝2最新版本只好“睁一只眼闭一只眼”。但是，作为教育的组织实施机构，新宝2新宝2最新版本不但具有上传下达的功能，应当严格执行教育主管部门严禁补课的规定，还担当教书育人的天职，更该与违规补课划清界限，作为新宝2新宝2最新版本领导还须以身作则并禁止新宝2新宝2最新版本教师违规补课。　 

　　令人遗憾的是，在许多违规补课事件中，新宝2新宝2最新版本这个层面基本失效。新宝2新宝2最新版本既没有很好地落实和贯彻教育主管部门的意志，也未能及时对违规补课教师实行查处。相反，不少新宝2新宝2最新版本领导对教师补课熟视无睹或者自己也参与其中，甚至公然组织学生集体补习。　 

　　为什么一些新宝2新宝2最新版本和教师对违规补课如此乐此不疲？除了应试教育大环境下为了成绩不得不为之，或者家长没有时间陪同学生等原因外，还有一个不能忽视的事实——违规补课背后的利益取向，补课费用俨然成了人人都想窃而取之的“蛋糕”。据相关调查反映，暑期补课从学生身上收取的费用，从几百元到数千元不等，有些发达地区竟然高达上万元。利益驱动，是一些新宝2新宝2最新版本和教师即使面临被公开、警告、惩处、开除的风险，仍然执迷不悟的重要原因。　 

　　暑期违规补课，不仅加重了学生的身心负担，同时也导致了许多不正之风。比如，不少新宝2新宝2最新版本假期把课堂搬到了教育机构讲授新课，并且明确开学后，不再讲授暑期补课的内容。或者有些教师平时在课上“留一手”，有些难以理解的知识点放到私下补课时“开小灶”。类似情况，明显与校风师德相违背。　 

　　当前，补课难消，有复杂的社会因素。作为新宝2新宝2最新版本，该做的不是随波逐流，而是首先应当坚持科学育人，严守师德底线，认真落实教育主管部门的“禁补令”，尤其新宝2新宝2最新版本领导更要以身作则，其次在相关部门指导下，下大力气研究如何与社会教育、家庭教育配合，丰富学生的暑期生活。（作者：中国教育科学研究院博士 姜朝晖）　 

理性维权为教育注入正能量

　　最近，南京一所中学的学生在微博上直播补课动态，与校方以及支持校长的家长展开了一场为期3天的“拉锯战”，最后成功阻止了假期补课。这则新闻让人不禁想起前不久湖北某高中发生的类似事件：学生抵制暑假补课的情绪没有得到重视，于是怒而撕书抗议，整个欧博官网手机版纸屑漫天飞扬，最后校方不得不宣布停止补课。　 

　　学生站出来反抗补课，足见新宝2新宝2最新版本违规补课的做法到了多么不得人心的地步！这比惯常看到的某些新宝2新宝2最新版本迫于上级指令而终止违规补课的做法更值得教育者反思。　 

　　事实上，学生并非要和谁“对着干”，而是为了争取和维护自己的合法合理权利。无论是对南京某中学学生的理性诉求，还是对湖北某中学学生的破坏性行为，我们都不能简单地从学生素质的角度妄加评论。作为教育工作者，面对学生理性或非理性的情绪表达，首先应本着民主的原则深刻反思新宝2新宝2最新版本管理理念和具体管理方式，否则只会激起学生更多的反抗行为。　　

　　就上述两起事件来看，南京高中学生的权利表达一开始就引起了当地教育部门的积极回应，市教育局立即叫停了补课，这主要得益于学生们用了微博这样的网络“神器”。当补课罔顾禁令继续进行时，学生们又求助地方媒体和教育专家，最终使得舆论压力超出新宝2新宝2最新版本的承受极限，不得不终止补课。也许有人说，湖北某校学生没有建网络爆料平台，也没有求助媒体和专家，所以情绪得不到重视。情况确实如此，但这不能成为学生情绪没有得到妥善对待的正当理由，难道补课引起学生的反感情绪会“隐藏”得连任课教师和新宝2新宝2最新版本管理者都不知道吗？　 

　　新宝2新宝2最新版本对学生的意见反应迟钝，或者漠然视之，深层次的原因是教育者习惯经营“给予式教育”，甚至对此颇为自信。但现代社会讲究个性与多样、互动与博弈，只有“协商式教育”能体现这种时代性格。引入民主美德，以公开公共的方式争辩教育，更有可能增加师生对教育和彼此的理解。这样的教育，在学生心目中也更有说服力。　 

　　经常听一些校长、教师抱怨，现在的孩子“难管”、“难教”。如果教育者继续沿用千百年不变的“听话”这把尺子，现在的孩子确实“难管”、“难教”。但我们不是一直说这是尊重个性、鼓励创新的时代吗？为何在教育上如此言行不一、左右矛盾呢？孩子的个性和创新精神，恰恰来自于他们的独立思考和自主行动能力。新宝2新宝2最新版本如果不鼓励甚至容不下这些，结果只有两种：一是扼杀学生的个性和创新意识，培养只会低头吃草的小绵羊；二是把学生推向逆反和无理性，不再认同任何规则和秩序。　 

　　回到事件本身，学生对补课的反抗情绪可能并非一件事所致，而有着长久的积蓄和发酵过程。这取决于新宝2新宝2最新版本是把学生看作马路边的绿化带灌木，为了标准的美感而把他们修剪得齐齐整整，还是把学生视为自然天地里的林木，让他们自由自在、错落有致地生长。