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思想政治课贯穿学生的整个学习过程，因为它是一门必不可少的思想课、德育课。课程的重点就在于疏导学生的“灵魂”、“思想”、“精神”、“心理”等方面的问题，使学生通过学习形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，在政治课堂教学目标的制定中必须把情感态度价值观目标作为教学目标设计的重点。但是在实际的教学过程中，我们却更多的关注了知识目标，而忽略了学生情感的生成。正如著名哲学家怀海特所说：“一个人可以理解所有关于太阳的知识，所有关于空气的知识和所有关于地球旋转的知识，但他却看不到日落的光辉。”所以我们在课堂上即应该让学生了解太阳的知识，又应该让学生感受到日落的光辉。关于如何在选修中关注学生情感态度价值观目标，我谈几点自己的认识。

一、教学的设计要以学生的学习、发展为本，切忌成为老师一个人表演的舞台。并且情感态度价值观不能靠“灌”，只有靠“引”， 在学生体验中自觉获得。

例如在讲授《走进世界贸易组织》一课中，我给学生播放了中国加入世贸的视频，用文字展示了入世艰难曲折的历程，最后用数字展示了中国入世的意义。

在这个过程中我明显的可以感受到学生情绪的变化，最终他们会为中国的发展而感到自豪。

二、课前做好预设，提前设计好本课时教学情境或氛围创设的具体的步骤、方法，并做到在实施中行云流水，不露痕迹。在预设中切忌单调、枯燥、乏味。因为兴趣才是最好的老师。

例如在《国际组织概观》一课中，我是提前给学生分组。分为四组，每组准备两个指定国际组织，需要查找其相关资料，尤其是它的近期活动。当时有一个小组准备的是国际奥委会，他们用到的活动就是08年北京奥运会的成功举办，最后说的情绪激昂，自豪之情显露无疑。

三、上课要有饱满的精神和良好的情绪，要有积极投入教学的热情和调控课堂的技巧，能做到以情激情、以情动人，最终达成师生一体、教学相长的境界。同时教学语言尽量有幽默感、有激励性，有感染力，使学生易与接受，并有所启发。

正如学生的状态会时刻影响老师的情绪一样，我们上课时的状态也会感染学生。现在的学生不喜欢古代的先生，即使其知识何等的渊博。他们喜欢的是精神饱满、满怀激情、机智幽默、能和他们产生共鸣的老师。所以我们应该去适应现在的学生，做他们的良师和益友。

四、给予学生及时适当的评价，或发现问题，解决问题，或者鼓励学生，让他们更加积极上进。

在讲授《美国的三权分立制》时，学生们分析了美国总统奥巴马授权利比亚行动时需要国会授权的问题，然后自己得出了三权分立的特点和利弊。在这里鉴于他们突出的表现，我当时给予了积极的评价，下一节课发现学生参与的积极性有很大的提高。

总之，思想政治课要想更有生命力更有活力，就必须充分的发挥情感态度价值观教育的主渠道作用。通过我们的课堂，给学生输入新的道德血液，促进学生良好情感的养成。