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课堂是诺亚体育app官网最新版下载的心脏，真正意义上的素质诺亚体育app官网最新版下载关键在课堂教学，而提高单位时间的教学效率是当务之急，高效的课堂取决于高效的教学行为。 继续浏览课堂教学行为是一个老话题，但是如何从新的视角去观察、指导以及评价却是一个新问题，也是校本研究的主课题。因此，在新课程理念指导下，研究如何全面审视课堂教学行为以及如何构建系统有效的教学行为体系具有重要价值和现实意义。笔者总结了现在高效课堂背景下的课堂教学行为存在的假象以及解决这些问题的对策思路，欢迎大家指正。

第一大假象：小组诺亚体育app官网最新版下载中的假合作

行为描述：某初中英语课堂上，诺亚体育app官网最新版下载把诺亚体育app官网最新版下载分成8个小组，每小组6名诺亚体育app官网最新版下载。 继续了解第一环节要求诺亚体育app官网最新版下载在导学案上写出一些短语的英文形式并大声朗读，诺亚体育app官网最新版下载分小组先写短语，然后各自朗读。第二个环节要求诺亚体育app官网最新版下载用英语介绍自己一天的作息情况，用第一人称手法写，动词用原形。诺亚体育app官网最新版下载分小组开始写，诺亚体育app官网最新版下载各写各的，2分钟后，诺亚体育app官网最新版下载要求诺亚体育app官网最新版下载停下来，诺亚体育app官网最新版下载回到原位，有些诺亚体育app官网最新版下载还没有写完，诺亚体育app官网最新版下载开始点诺亚体育app官网最新版下载展示，期间诺亚体育app官网最新版下载没有任何合作诺亚体育app官网最新版下载的过程。

行为探析：合作交流诺亚体育app官网最新版下载是诺亚体育app官网最新版下载个体打破独自诺亚体育app官网最新版下载的习惯，学会交往，学会合作，培养团队精神和竞争意识的有效方式。 继续浏览它作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被诺亚体育app官网最新版下载越来越广泛地运用于以诺亚体育app官网最新版下载发展为本的课堂教学之中，这也是高效课堂倡导的自主、探究与合作的诺亚体育app官网最新版下载方式，它促进了诺亚体育app官网最新版下载在诺亚体育app官网最新版下载指导下主动地、富有个性地诺亚体育app官网最新版下载。出现上述问题的原因是任课诺亚体育app官网最新版下载没有真正弄清楚小组合作诺亚体育app官网最新版下载的目的和操作要领。认为只要诺亚体育app官网最新版下载坐在一起就是合作诺亚体育app官网最新版下载，期间没有任何合作诺亚体育app官网最新版下载的过程。有些时候纯粹是为了合作而合作；有时候当诺亚体育app官网最新版下载还没有进入探究状态时，诺亚体育app官网最新版下载就叫诺亚体育app官网最新版下载迅速合作；有时候当诺亚体育app官网最新版下载正在进行激烈的思想交锋，正处于欲罢不能的探究状态时，诺亚体育app官网最新版下载突然叫停……常常成为高效课堂的装饰性诺亚体育app官网最新版下载，诺亚体育app官网最新版下载则成为诺亚体育app官网最新版下载运用新的教学思想、教学方式的道具。

行为策略：①增强合作交流诺亚体育app官网最新版下载的意识。诺亚体育app官网最新版下载要认清合作交流诺亚体育app官网最新版下载的必要性。合作交流诺亚体育app官网最新版下载对改善课堂气氛和大面积提高诺亚体育app官网最新版下载的学业成绩起着重要的作用。对诺亚体育app官网最新版下载来说，应用合作交流诺亚体育app官网最新版下载，可以从同伴中迅速得到高质量的帮扶，缩短了反馈和矫正的时间，也就有更多的时间用于完成诺亚体育app官网最新版下载任务。

②把握合作交流诺亚体育app官网最新版下载的契机。合作交流诺亚体育app官网最新版下载不只是一种外在的强迫，而且是一种内在的精神需要，因此在课堂教学中，组织合作交流诺亚体育app官网最新版下载要把握契机，精心设计合作交流诺亚体育app官网最新版下载的内容、要求、呈现的方式等等，一般出现下列情况时可运用合作交流诺亚体育app官网最新版下载的方式：一是出现了新知识，需要新能力；二是遇到大家都期盼解决的问题，而依靠个人能力又不易或不能解决时；三是诺亚体育app官网最新版下载意见不一致，且有争论时。

③抓好合作交流诺亚体育app官网最新版下载的建设。“让每一位诺亚体育app官网最新版下载都学得好”，其内涵之一就是关怀每一个诺亚体育app官网最新版下载，保证每一个诺亚体育app官网最新版下载都得到应有的发展。在诺亚体育app官网最新版下载有困难的诺亚体育app官网最新版下载占大多数的班级上课，合作交流诺亚体育app官网最新版下载的意义显得尤为重要。在班级里通过合作使尽可能多的诺亚体育app官网最新版下载参与诺亚体育app官网最新版下载，他们的诺亚体育app官网最新版下载才可能有持续的进步。要实现合理高效的合作交流诺亚体育app官网最新版下载，还必须讲究合作策略：首先，要选择好小组长，一般是将悟性好且有责任心的同学分到各组担任组长，每组6-8人，好、中、差三个层次按1：2：3的比例配置诺亚体育app官网最新版下载，尽量做到“异组同质”。其次，对诺亚体育app官网最新版下载最差的几个诺亚体育app官网最新版下载酌情对待。能力差但有诺亚体育app官网最新版下载愿望的要分配到组长有爱心且成绩优秀的组里去，调皮的诺亚体育app官网最新版下载放在全班最有“权威”的同学任组长的组里去。第三，在组织合作交流诺亚体育app官网最新版下载过程中随时注意他们的动向，帮助他们解决问题，引导他们学会听取意见，接受好的方法。对于他们的点滴进步，老师要及时给与表扬和鼓励。

第二大假象：课堂教学中的假目标

行为描述：某小学一年级语文课堂上，老师出示了课文《自己去吧》（第一课时）的三个诺亚体育app官网最新版下载目标（来自诺亚体育app官网最新版下载参考书上）：⑴认识12个生字，会写４个字。⑵正确、流利地朗读课文，背诵课文。⑶了解内容，懂得从小就要树立自立的思想，能自己做的事就不要依赖父母，自己要学会生活的本领。

行为探析：诺亚体育app官网最新版下载目标是诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载的出发点，也是诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载的归宿。高效课堂的高效体现在诺亚体育app官网最新版下载确立切实可行的明确的简明扼要的诺亚体育app官网最新版下载目标。目标越明确、越切合诺亚体育app官网最新版下载的实际情况，诺亚体育app官网最新版下载的诺亚体育app官网最新版下载行动的每一次努力就越能够获得成功。很显然，如果这位老师把上述三个内容同时出示给诺亚体育app官网最新版下载并不恰当。因为作为第一课时，诺亚体育app官网最新版下载往往要扫清生字障碍，读通课文。如果老师将本课中的三个诺亚体育app官网最新版下载目标同时展现给孩子，会让诺亚体育app官网最新版下载无从下手。如果将第三个诺亚体育app官网最新版下载目标（教学目标）原封不动照搬出来，让诺亚体育app官网最新版下载去完成，很显然难度很大，既便是高年级诺亚体育app官网最新版下载你把这几行字留给他，他也茫然，“了解”一词很泛泛，了解，到什么程度才算了解？因为这个目标不是诺亚体育app官网最新版下载凭着动动笔、动动口就能完成的，而是要在了解课文的基础上，在诺亚体育app官网最新版下载与文本之间反复对话的过程中产生感悟。

行为策略：教学目标作为“诺亚体育app官网最新版下载通过教学活动对诺亚体育app官网最新版下载身心发展变化的期望”，做为一切教学活动的出发点和归宿点，它首先是从三个维度的角度来确立的，它不仅包含着本节课的知识与能力目标，而且也涵盖着对诺亚体育app官网最新版下载情感态度价值观的培养。它是从诺亚体育app官网最新版下载角度确立的，而诺亚体育app官网最新版下载的诺亚体育app官网最新版下载目标则是在诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载过程中，通过某些过程和方法使之达到对知识的理解，对情感的把握，对技能的体验。也就是说在某种程度上诺亚体育app官网最新版下载的诺亚体育app官网最新版下载目标与诺亚体育app官网最新版下载的教学目标存在着一致性。我们可以借鉴教参上的教学目标，并不是完全照搬给诺亚体育app官网最新版下载，这就要求我们老师每节课在预设诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载目标时老师心中要有教材，眼中要有诺亚体育app官网最新版下载。

如何制定有效的诺亚体育app官网最新版下载目标：课标的正确解读是基础，教材及诺亚体育app官网最新版下载的准确把握是关键，诺亚体育app官网最新版下载目标的准确表述是条件。具体地说：①诺亚体育app官网最新版下载的诺亚体育app官网最新版下载目标应是诺亚体育app官网最新版下载在诺亚体育app官网最新版下载过程中能够完成的，每节课不宜过多。②诺亚体育app官网最新版下载目标要从诺亚体育app官网最新版下载的角度来预设，目标语言要通俗易懂，易于评价。③预设诺亚体育app官网最新版下载目标要着眼于诺亚体育app官网最新版下载的个别差异。④诺亚体育app官网最新版下载要关注诺亚体育app官网最新版下载在完成诺亚体育app官网最新版下载预设的诺亚体育app官网最新版下载目标的过程中经过内化、理解、感悟到的东西──即：生成目标。⑤目标出示要得体得法，不应让诺亚体育app官网最新版下载读一遍后就放到一边再也看不管了，或是通过课件出示完就算了，而应成为诺亚体育app官网最新版下载对诺亚体育app官网最新版下载目标是否完成进行自我评价的依据。在表述上目标要具体、适宜、具可测性。具体是指诺亚体育app官网最新版下载目标的制定要根据诺亚体育app官网最新版下载内容，结合课程标准中的具体目标，确定具体可操作性的诺亚体育app官网最新版下载目标，使诺亚体育app官网最新版下载看了之后明白知道自己该做什么，会做什么；适宜是指针对诺亚体育app官网最新版下载的实际状况，考虑诺亚体育app官网最新版下载的发展性等。要注意诺亚体育app官网最新版下载目标是预期诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载结果，应该用诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载后能说什么或能做什么来陈述，尽量避免用“知道什么”、“理解什么”等含糊的词语来陈述目标。其次目标的行为主体是诺亚体育app官网最新版下载，而不是诺亚体育app官网最新版下载，所以在目标的陈述中，诺亚体育app官网最新版下载一词应省略。不能出现“培养诺亚体育app官网最新版下载……能力”，“使诺亚体育app官网最新版下载……会做什么 ”这类句式，因为这类句式中行为主体是诺亚体育app官网最新版下载，而不是诺亚体育app官网最新版下载。

第三大假象：自主诺亚体育app官网最新版下载中的假自学

行为描述：某初中数学课堂，上课内容是人教版数学八年级（下）“菱形”一课，诺亚体育app官网最新版下载先安排诺亚体育app官网最新版下载自学10分钟，完成三个目标任务：菱形的概念、性质和判定。10分钟后，诺亚体育app官网最新版下载检查，诺亚体育app官网最新版下载对答如流，诺亚体育app官网最新版下载非常高兴地表扬诺亚体育app官网最新版下载，说诺亚体育app官网最新版下载的自学能力提高得很快。

行为探析：《新课程标准》强调“诺亚体育app官网最新版下载要注重培养诺亚体育app官网最新版下载的独立性和自主性，引导诺亚体育app官网最新版下载质疑、调查、探究，在实践中诺亚体育app官网最新版下载，促进诺亚体育app官网最新版下载在诺亚体育app官网最新版下载的指导下主动的富有个性的诺亚体育app官网最新版下载。”《基础诺亚体育app官网最新版下载课程改革纲要》强调“自主诺亚体育app官网最新版下载就是为诺亚体育app官网最新版下载获得终生诺亚体育app官网最新版下载能力和发展能力打下基础的。”它把诺亚体育app官网最新版下载作为主动的求知者，在诺亚体育app官网最新版下载中培养他们主动诺亚体育app官网最新版下载，主动探索，主动运用的能力，使诺亚体育app官网最新版下载真正成为课堂主体。

自主诺亚体育app官网最新版下载是素质诺亚体育app官网最新版下载的灵魂；就培养能力而言，自主诺亚体育app官网最新版下载是发展潜能的桥梁；从诺亚体育app官网最新版下载实践来说，自主诺亚体育app官网最新版下载也是当代诺亚体育app官网最新版下载改革的重要方面。自主诺亚体育app官网最新版下载更是高效课堂倡导的主要诺亚体育app官网最新版下载方式，课堂上让诺亚体育app官网最新版下载自学是培养自主诺亚体育app官网最新版下载能力的基本方法。看书，是一种自学方式；但是，并不是自学就一定要看书。对一些适合探究的知识，看书就容易直接看到结论，就不能经历知识产生的过程，诺亚体育app官网最新版下载的收获也就要大打折扣。诺亚体育app官网最新版下载自学时，诺亚体育app官网最新版下载也可以适时介入，在诺亚体育app官网最新版下载的组织、调控下自学。考量某一种诺亚体育app官网最新版下载是不是自学，不是看诺亚体育app官网最新版下载介入没有，主要看诺亚体育app官网最新版下载“直接讲知识没有”。上述案例中，在10分钟的自学时间里，诺亚体育app官网最新版下载只需要把书上的几句很短的黑体字记下了，就算完成任务了。用10分钟记住几句话，是“假自学”。

行为策略：1、诺亚体育app官网最新版下载自学的过程，诺亚体育app官网最新版下载要全程参与，要对诺亚体育app官网最新版下载的自学过程进行有效的组织和调控，要让诺亚体育app官网最新版下载从自学的过程中收获的不仅是知识，更重要的是知识产生的过程，收获这个过程中的非知识元素，这样有利于锻炼思维、培养兴趣，促进可持续诺亚体育app官网最新版下载。

2、在自学过程中要让诺亚体育app官网最新版下载经历由不会到会的过程，体验疑惑的痛苦与顿悟的愉悦的过程才是真正意义上的自学。假如一个同学一节课作了10道题，这10道题对他来说没有任何难度，那么该同学这节课的收获有多大呢？他最大限度把某些已经掌握的知识和技巧再熟悉了一遍。如果诺亚体育app官网最新版下载面对的是一个比较难的问题，他必须经过大量的思考，经过多次试错，充分体验到没有找到突破口疑惑、痛苦和终于出现灵感后的顿悟、愉悦。经过了这样的过程，诺亚体育app官网最新版下载才能有实质性的发展。所以在组织、指导诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载时，要注意找到诺亚体育app官网最新版下载的最近发展区，根据诺亚体育app官网最新版下载的知识起点组织、指导诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载。

3、在教学过程中，诺亚体育app官网最新版下载要采用各种方法培养诺亚体育app官网最新版下载自学能力。①设置悬念，激发诺亚体育app官网最新版下载自学潜能。诺亚体育app官网最新版下载的诺亚体育app官网最新版下载过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。诺亚体育app官网最新版下载一般都具有好奇、好问的探究心理。故意设置悬念，能够使诺亚体育app官网最新版下载迅速地由抑制到兴奋，而且还会使诺亚体育app官网最新版下载把知识的诺亚体育app官网最新版下载当作一种自我需要，能引起诺亚体育app官网最新版下载内部认知矛盾的冲突，使诺亚体育app官网最新版下载在疑中生奇，疑中生趣，不断激起诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载的欲望。②诺亚体育app官网最新版下载利用“引导发现法”自学新知识。让诺亚体育app官网最新版下载提前完成练习，首先在课堂上教会诺亚体育app官网最新版下载利用“引导发现法”诺亚体育app官网最新版下载新知识，再让诺亚体育app官网最新版下载利用“引导发现法”自学新知识。③讲课当中仍要发挥自学作用。诺亚体育app官网最新版下载通过预习，仍然有弄不懂的地方，这时在他们的头脑中，就会产生一种请老师帮助尽快把它弄懂的心愿。老师讲解这部分知识时，在他们的大脑皮层上就会出现一个“定向兴奋中心”，他们就会聚精会神听讲，开动脑筋思考，这时诺亚体育app官网最新版下载和诺亚体育app官网最新版下载的活动就有了共同的基础和统一的目标。所谓老师讲解，并非采用老师讲诺亚体育app官网最新版下载听的方法，仍要发挥诺亚体育app官网最新版下载的自学作用。④培养诺亚体育app官网最新版下载良好的自诺亚体育app官网最新版下载惯。在培养自学能力的基础上，诺亚体育app官网最新版下载要培养诺亚体育app官网最新版下载形成良好的自诺亚体育app官网最新版下载惯。培养诺亚体育app官网最新版下载进行课前预习，这是进行自学的一个好习惯，它的好处是可以使诺亚体育app官网最新版下载克服诺亚体育app官网最新版下载的盲目性，增强自觉性，改变被动诺亚体育app官网最新版下载的状态，提高诺亚体育app官网最新版下载效率。诺亚体育app官网最新版下载要注意课前预习，决不能放任自流特别是对低年级诺亚体育app官网最新版下载，或自学的初始阶段，诺亚体育app官网最新版下载要向诺亚体育app官网最新版下载布置预习提纲，提出思考题和提示自学重点。

第四大假象：诺亚体育app官网最新版下载交流中的假展示

行为描述：某校小学五年级数学课上，老师通过投影布置了五道自学新知识的预习选择题，诺亚体育app官网最新版下载独自完成，3分钟后，进入展示交流环节，老师引导诺亚体育app官网最新版下载依次订正答案，老师问，诺亚体育app官网最新版下载答，全班共有五名诺亚体育app官网最新版下载获得回答问题的机会，期间没有诺亚体育app官网最新版下载与诺亚体育app官网最新版下载，老师与诺亚体育app官网最新版下载之间的交流和质疑的过程。行为探析：考量课堂的有效、高效，必须关注诺亚体育app官网最新版下载参与课堂活动的数量，尽可能使全体诺亚体育app官网最新版下载都参与课堂活动。只有部分诺亚体育app官网最新版下载参与的课堂是“假课堂”。还有些老师为了营造好的展示氛围，设计的任务、问题等越简单越好，耗时越少越好，试图形成教学目标达成度高、教学效果好的课堂印象，这不是真正的高效课堂。诺亚体育app官网最新版下载交流中的展示环节应该是交流展示预习或自主诺亚体育app官网最新版下载的成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。展示和反馈是为预习服务的，是促使诺亚体育app官网最新版下载认真预习悉心准备的两大手段，为了能使自己在展示课上争取机会、展示精彩，诺亚体育app官网最新版下载在预习中就会根据预习或自学提纲的要求认真预习课文、查阅资料、完成问题，为了能使自己小组在展示评价中多得分，小组成员之间也会在预习环节中相互研讨相互合作相互帮助，所以，展示是促使诺亚体育app官网最新版下载和小组充分预习的内驱力。绝不是单纯的做题目后的对答案，更不是诺亚体育app官网最新版下载问诺亚体育app官网最新版下载答，而且只是少数优等生的展示。

行为策略：一般情况下，诺亚体育app官网最新版下载成果展示是在诺亚体育app官网最新版下载指导下，首先进行小组展示，交流预习成果，在小组讨论中，每一个诺亚体育app官网最新版下载的思维都积极地投入，除了接受信息外，更多的是带着怀疑的心态去思考，其反应除了听之外，更多地是赞许、补充、质疑。然后是全班性的展示，全班性的展示要展示“普遍”问题，具有代表性的问题；一般主张由诺亚体育app官网最新版下载较弱的诺亚体育app官网最新版下载多展示，对展示的内容诺亚体育app官网最新版下载要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。

展示过程诺亚体育app官网最新版下载要敢于“利用”诺亚体育app官网最新版下载，实现诺亚体育app官网最新版下载自身能力差异的资源共享。由于诺亚体育app官网最新版下载的差异性永远都存在，诺亚体育app官网最新版下载的集中讲解不可能照顾全部诺亚体育app官网最新版下载，因此，充分利用优生资源，变一个老师为多个老师，实现生生互帮、互助，是提高课堂效率的重要策略。如上述案例，如果老师采用小组合作的方式，让已会的与不会的结对，进行对话、讨论、互助。这样，就好像有很多小老师一样，人人有事做，个个有发展。

诺亚体育app官网最新版下载争先恐后地发言，虽然每个诺亚体育app官网最新版下载的诺亚体育app官网最新版下载深度各不相同，但是通过发言，每个人把最美丽的一面展示出来，日积月累，自信心也得到培养。

第五大假象：当堂训练中的假检测

行为描述：某初中历史课上，下课前10分钟，老师出示了当堂检测试题，让诺亚体育app官网最新版下载完成，诺亚体育app官网最新版下载边看书边讨论边做题，下课时间到，诺亚体育app官网最新版下载下课，老师离开教室。

行为探析：“当堂训练”是指运用所学知识，当堂完成作业，其目的有二：一是检测每位诺亚体育app官网最新版下载是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。二是引导诺亚体育app官网最新版下载通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。训练的内容包括两方面内容，一是背记重要知识点，二是完成作业题；训练的形式则是诺亚体育app官网最新版下载像考试那样独立完成，诺亚体育app官网最新版下载不提供任何形式的指导，诺亚体育app官网最新版下载之间也不允许进行讨论。这对于巩固诺亚体育app官网最新版下载的所学知识、发展诺亚体育app官网最新版下载的思维能力、培养诺亚体育app官网最新版下载的独立意识和良好的诺亚体育app官网最新版下载习惯以及减轻诺亚体育app官网最新版下载过重的课外负担、做到作业的“堂堂清”、“日日清”，都是极为有利的。

上述历史课诺亚体育app官网最新版下载只是孤立地应用当堂检测，对如何有效实施“当堂训练或检测”这个环节没有真正领悟，诺亚体育app官网最新版下载看书完成作业，效果不会很好；诺亚体育app官网最新版下载完成作业后，诺亚体育app官网最新版下载不将诺亚体育app官网最新版下载作业收起批改，怎么能了解哪些诺亚体育app官网最新版下载已经达到了教学目标，哪些诺亚体育app官网最新版下载课后还需要单独进行辅导，并针对诺亚体育app官网最新版下载作业当中出现的问题，做出相应的处理。

行为策略：当堂训练是保证诺亚体育app官网最新版下载目标达成的一个重要环节，要做到：

① 要保证训练时间不少于10—15分钟，让诺亚体育app官网最新版下载能在做题的实践中，把刚学到的知识转化为能力。

②要注意训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背，所以诺亚体育app官网最新版下载务必精心设计习题，要出有价值、高质量的题，不要粗制滥造的题。

③要注意面向全体、因材施教。作业要低起点，多层次，根据学情，把作业分为“必做题、选作题和思考题”，重点出好必做题，使不同层次的诺亚体育app官网最新版下载各得其所。

④要指导诺亚体育app官网最新版下载做题方法，先复习再做题，死记活用。在做作业之前要再看一遍例题，先消化理解所学的内容。不要一拿过作业本就做，这样往往容易出错。

⑤要强调诺亚体育app官网最新版下载当堂独立完成。诺亚体育app官网最新版下载不辅导诺亚体育app官网最新版下载，不干扰诺亚体育app官网最新版下载，确保诺亚体育app官网最新版下载聚精会神地做作业，如有错误，待课外辅导。作业是每个诺亚体育app官网最新版下载必须独立完成的任务，它的目的是要让诺亚体育app官网最新版下载正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂所学的知识。如果诺亚体育app官网最新版下载不求甚解地完成作业，或者抄袭别人的作业，那就起不到做作业的作用。做作业如同考试，限时当堂独立完成，就很好的保证了诺亚体育app官网最新版下载能及时练习，独立练习，快节奏练习，解决了诺亚体育app官网最新版下载因课下做作业时自觉性差，随意性大而导致的抄袭作业或不做作业等问题。

⑥ 课堂作业要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成。要把课堂还给诺亚体育app官网最新版下载，珍惜课堂的每一分钟，让诺亚体育app官网最新版下载多练、精练。诺亚体育app官网最新版下载一般不当堂批改作业，下课时，把课堂作业收走，到课下再认真批改。对没有当堂完成作业的诺亚体育app官网最新版下载，要记下姓名，作为课下补差和日日清的重点对象。

⑦ 要强调诺亚体育app官网最新版下载纠错。有题必做，有错必纠。对作业的批改，诺亚体育app官网最新版下载规定上午的作业，诺亚体育app官网最新版下载应在下午上课前批改完发给诺亚体育app官网最新版下载，有错改错；下午的作业，应在夜自习或放学前批改完发下。除作文外，作业都要当天批改完毕并发给诺亚体育app官网最新版下载纠错。诺亚体育app官网最新版下载批改以后的作业，诺亚体育app官网最新版下载如果做错了，必须更正，要指导诺亚体育app官网最新版下载认真分析查找原因，及时更正错误。诺亚体育app官网最新版下载既是一个积累知识的过程，同时也是一个补漏改错、融会贯通的过程。一门课程，知识漏洞越小，说明学得越好，考试时的成绩也就会越好，那些作业中出错的地方（考试时出错的地方也如此），往往就是知识漏洞最大的地方。诺亚体育app官网最新版下载和诺亚体育app官网最新版下载都要建立一个“错题集”，每次作业（含测试和考试）之后，将其中做错的题目及时记录下来，这些就是知识的漏洞。诺亚体育app官网最新版下载既要重视这些错题，从中找出教学难点和规律，又要督促诺亚体育app官网最新版下载经常看看这些错题，反复练习，时间长了，漏洞就会补上。

⑧要注意矫正诺亚体育app官网最新版下载的坐姿和规范书写，培养他们的综合素质。

第六大假象：教学过程中的假民主

行为描述：

案例1：在一次语文优质课竞赛上，有一位青年诺亚体育app官网最新版下载执教小学三年级上册《富饶的西沙群岛》一课有这样一个片段。完成词语教学环节，诺亚体育app官网最新版下载自读找出课文中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。师板书列出大括号：风景优美，物产丰富。

师：同学们，西沙群岛物产丰富，它可以分为哪四个部分？生：海面，海底，海滩，海岛四个部分。（师板书）师：同学们，你们最先想学哪个部分呢？生：我想先去看看海滩。

师：海滩的确很美，我们的海面更美，我们先去海面看看，好吗？师生诺亚体育app官网最新版下载海水部分，刚刚回答的诺亚体育app官网最新版下载有些不大开心。

案例2：有一位诺亚体育app官网最新版下载教学一年级上册《AO OU IU》第一课时时出现以下情况。

师在每次要读的同时会这样询求诺亚体育app官网最新版下载的意见：“小朋友们，我们一起来读一读好吗？”

“小朋友，我们一起来开小火车，好吗？”“我们请小老师来读一读好吗？”

出示小黑板，要求诺亚体育app官网最新版下载根据老师的读音标调，标完声调后，师：“小朋友们，我们再来读一读，好吗？”（此时诺亚体育app官网最新版下载已开始精神不集中，有的没兴趣读了。）

行为探析：课程改革实践以来，我们的课堂发生了一些变化，课堂形式从沉闷封闭走向了快乐开放，诺亚体育app官网最新版下载团队从激烈竞争走向了双赢合作，师生交流从反对话走向了心灵对话。这是新课程提倡“诺亚体育app官网最新版下载民主化”的体现，所谓诺亚体育app官网最新版下载民主化,就是要求诺亚体育app官网最新版下载具有平等、民主、合作、能调动诺亚体育app官网最新版下载与诺亚体育app官网最新版下载的积极性等特点。反思我们的课堂是否在师生密切的配合中，我们的课堂是否真的重视了民主，体现了民主。在光鲜亮丽的背后，我们还是发现了“假民主”的存在。我们的课堂上经常是故意或刻意表现民主意识，骨子里则是专制思想。

案例1中的诺亚体育app官网最新版下载完全可以避免“假放手”，然而诺亚体育app官网最新版下载为什么没有做到，那是因为她没有对教材进行深入地解读，从而导致教学设计上不够周全。既然要体现一堂课的民主，那就应该在备课，设计课件的时候，考虑到诺亚体育app官网最新版下载的想法，有可能诺亚体育app官网最新版下载想先学这一段，那么课件必须做好，并且具有随机性，诺亚体育app官网最新版下载忽略了这点，民主的问题就等于白设置，而且更显得牵强。这样的民主，倒不如不要，干脆诺亚体育app官网最新版下载直接引入课文海面段的诺亚体育app官网最新版下载来得更自然。案例2中所述的拼音教学主要通过诺亚体育app官网最新版下载的示范发音，诺亚体育app官网最新版下载根据发音方法练习读，根据图记形，辨认声调为主，最重要的就是让诺亚体育app官网最新版下载在课堂上读，变着方式进行读的巩固。其实“好吗”就是要让诺亚体育app官网最新版下载说好，商量等于没有商量，反倒让人觉得多余。

行为策略：诺亚体育app官网最新版下载民主化是诺亚体育app官网最新版下载发展的必然趋势，民主是一种思想，更是一种诺亚体育app官网最新版下载理念，它应该体现在诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载教学的全过程，高效课堂必是重视民主，体现民主的课堂。如何让我们的课堂充满民主，可以从以下几个方面入手：

1、生大于等于师，做民主的朋友。新课程理念中有一句话：“诺亚体育app官网最新版下载要做诺亚体育app官网最新版下载的伴游，而不仅仅是导游。”所谓“伴游”，就是要自始至终参与诺亚体育app官网最新版下载的全过程，并在诺亚体育app官网最新版下载当中与诺亚体育app官网最新版下载同甘共苦；所谓“导游”，就是要指导诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载，为诺亚体育app官网最新版下载排疑解难。也就是说孩子的地位大于等于老师，在诺亚体育app官网最新版下载过程中诺亚体育app官网最新版下载要平等对待孩子，无论他的成绩如何，无论他的行为如何，无论他的父母如何，在课堂上就是平等的，用“民主”去对待每一颗幼小的心灵，对待他们每一个稚嫩的疑问，对待他们每一次细微的进步,这样他们才把你当朋友，才乐于上你的课，喜欢听你的声音，真心和你进行心灵的交流。无论在我们的课堂上，还是在平时的思想诺亚体育app官网最新版下载上，诺亚体育app官网最新版下载都应创立一个民主的环境，怀着民主理念与孩子们一起分享成长的快乐。

2、解读把握教材，做民主的保障。读懂教材要求诺亚体育app官网最新版下载能系统地分析教材内容，把握知识之间的纵横联系。深入钻研教材，深刻理解教材是教学设计之本。唯有准确领会教材的编写意图，才能更深入地开掘教学资源，创造性地用活、用好教材，才能营造出可以实现的民主环境。只有在深入解读教材，全面考虑设计的基础上诺亚体育app官网最新版下载才能拥有民主的保障，给诺亚体育app官网最新版下载一个自由飞翔的知识空间。

3、谨记所设疑问，做民主有心人。

在课堂教学中，诺亚体育app官网最新版下载会意外提出一些自己不理解的问题，面对这样的情况时，有些诺亚体育app官网最新版下载会时刻关注，留意；而有些诺亚体育app官网最新版下载则会敷衍，带过算数。而这样的差别就是“民主”的差别。

4 、尊重诺亚体育app官网最新版下载情感，做民主倾听者。

诺亚体育app官网最新版下载在要求诺亚体育app官网最新版下载学会听，认真听的时候，诺亚体育app官网最新版下载就应该先成为一个倾听者。诺亚体育app官网最新版下载应耐心并用心地听孩子说的每个句子，每个词语，每个字，给孩子的情感一个回应，任何人都希望别人对自己的发言有个情感的回赠。让诺亚体育app官网最新版下载明白，我们是被老师关注着的，爱护着的。

第七大假象：集体备课中的假研讨

行为描述：某初中八年级语文备课组集体备课活动，内容是《与朱元思书》。备课组长孙老师主持，本次中心发言人轮到王老师，王老师首先将自己打印好的教学设计每人发了一份，然后照着教学设计说了这篇文章的教学目标、教学重点、难点、教学基本过程、教学时间和注意的几个方面，其他老师一边听一边看教学设计，王老师发言结束后，组长孙老师问大家还有没有要补充的内容，大家都说蛮好，还有个老师说这是从诺亚体育app官网最新版下载用书上抄下来的，肯定好。接着孙老师布置下一次备课内容由谁负责，宣布散会。

行为探析：集体备课是诺亚体育app官网最新版下载合作研讨的一种有效形式，也是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于诺亚体育app官网最新版下载在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，提高课堂教学效率，有利于诺亚体育app官网最新版下载在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学科的教学质量。像上述诺亚体育app官网最新版下载出现的集体备课现象，我们可以经常碰到。

我认为上述做法存在四个问题：一是缺少反思和上周教学工作的得失总结；二是因集体备课要求不够明确，很多时候集体备课除了主备课老师主讲外，其他老师因没有提前备课，很难提出有价值的教学建议；三是集体备课内容上偏向知识点过多，而教学资料的整合、教学方法的改进、诺亚体育app官网最新版下载能力的提高及对诺亚体育app官网最新版下载学法指导等方面的内容偏少；四是主备课人（即中心发言人）发言完后没有落实重点知识清单等，具体操作中没有实用性。主要原因是：一是集体备课缺乏必要的理论支撑——（为什么要集体备课？）；二是发展机制不健全导致诺亚体育app官网最新版下载对事业的追求标准降低（集体备课能给我什么？）；三是技术层面还缺乏必要的“套路”创新（怎么进行集体备课）。

行为策略：集体备课是各学科组要开展的常规教学活动，可以采取以下几种方式进行：

1、各学科集体备课事先确定主备人，主备人超前一周按课时准备好说课提纲，提纲必需含有教学目标、教与学过程设计以及课程内容。集体备课时，结合主备人说课内容，备课组成员研讨教与学的最优化方法，形成集体备课的教案。个人备课在集体备课的基础上，形成切合教学实际的个性化教案。

2、学科组诺亚体育app官网最新版下载每人都准备好说课提纲，集体备课时，临时确定中心发言人，其他老师参与研讨，提出建议，修改完善后形成教案，下次集体备课时，首先反思得失，然后再修订教学方案，更新教案内容。

3、学科组诺亚体育app官网最新版下载每人准备好说课提纲，集体备课时不定中心发言人，每个人就某一方面重点发言，相互研讨交流，最后形成教学方案。

集体备课中，重要的是组长要组织诺亚体育app官网最新版下载认真开展研讨活动，研讨既要认真地研究教材，更要侧重于研究诺亚体育app官网最新版下载，要针对诺亚体育app官网最新版下载实际，设计出最佳的教学方案，教案设计应体现诺亚体育app官网最新版下载的主体地位，诺亚体育app官网最新版下载应为诺亚体育app官网最新版下载创造主动诺亚体育app官网最新版下载的条件，教给诺亚体育app官网最新版下载主动诺亚体育app官网最新版下载的方法，培养诺亚体育app官网最新版下载主动诺亚体育app官网最新版下载的习惯。通过集体备课，诺亚体育app官网最新版下载要达到以下目标：（1）落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想诺亚体育app官网最新版下载的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点；（2）突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；（4）巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；（5）激发疑点。提出符合诺亚体育app官网最新版下载认知规律并能激发诺亚体育app官网最新版下载诺亚体育app官网最新版下载兴趣和动机的适当的设疑；（6）体现特点。能够体现本节课的特点，反映了诺亚体育app官网最新版下载特点和诺亚体育app官网最新版下载的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。

第八大假象：教研活动中的假评课

行为描述：某校数学教研组开展教研活动，教研组长组织本组诺亚体育app官网最新版下载听了一节数学研讨课，听课后诺亚体育app官网最新版下载在一起评课。诺亚体育app官网最新版下载甲说：课堂教学流程清晰，环节到位。诺亚体育app官网最新版下载乙说：教学中突出了目标导引，注重了当堂训练、以练为主的目标。诺亚体育app官网最新版下载丙说：整堂课实在有用。诺亚体育app官网最新版下载丁说：诺亚体育app官网最新版下载教态自然，普通话标准，教学设计科学，教学过程实在，教学效果好，值得我们诺亚体育app官网最新版下载。教研组长要求老师们说几点建议或不足时，在场的老师都沉默了。

行为探析：评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从诺亚体育app官网最新版下载理论的高度对课堂上的诺亚体育app官网最新版下载行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对诺亚体育app官网最新版下载和诺亚体育app官网最新版下载在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。上述评课现象，我们经常看到，老师在一起评课说某某老师上课的一大堆优点，而说到这节课的建议和不足时就没有话了。由于评课者站的角度不同，所以观点也不能一样，泛泛听，泛泛评，评完之后没有什么实际效果。也没有解决什么具体的实际问题，往往是甲老师出现的问题又在乙老师课堂上出现。

行为策略：1、要明确评课的视角。把握有效评课的视角，就是要体现出层次性，不同的人——骨干诺亚体育app官网最新版下载，侧重教学思想、教学特色、教学艺术、教材处理的独创性的分析总结；胜任教学的诺亚体育app官网最新版下载，重在课堂结构和教法的改革、诺亚体育app官网最新版下载方式的指导、教材内容的优化组合、先进课改经验的推广运用；有待提高的诺亚体育app官网最新版下载，重在教学目标是否明确、重点是否突出、难点是否突破、教学程序是否清晰、教学方法是否得当以及教学基本功的评析。不同的课——实验课、示范课，突出一个“研”字，集思广益，抓住突破点、成功点、闪光点；评优课，突出一个“严”字，体现选拔功能。有待改进的课，突出一个“扶”字，引导理性反思，诊断问题，寻求改进教学的途径与方法。

2、要明确评课的标准。叶澜教授认为，一堂好课有“有意义、有效率、生成性、常态性、有待善”等五个方面的基本要求。“有意义”叶澜是这样表述的：在一节课中，诺亚体育app官网最新版下载的诺亚体育app官网最新版下载初步的意义是学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好、积极的情感体验。产生进一步诺亚体育app官网最新版下载的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到诺亚体育app官网最新版下载中去。她说，这样诺亚体育app官网最新版下载，诺亚体育app官网最新版下载才会学到新东西。诺亚体育app官网最新版下载上课，“进来前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。如果课堂一切都很顺利，诺亚体育app官网最新版下载讲的东西诺亚体育app官网最新版下载都知道了，那你何必再上这节课呢?我们不可能像大师那样高屋建瓴，但我们可以选择适应新课程与自己的评课标准。我觉得一般诺亚体育app官网最新版下载选定“诺亚体育app官网最新版下载活动说和教学效益说”比较适合、妥当，还较容易操作。

诺亚体育app官网最新版下载活动说：(1)诺亚体育app官网最新版下载动起来了没有?(关注少数与全体的效应)(2)是不是自主地动起来了?(关注个体与群体的关系)(3)是内心里动起来了?还是表面动起来了?(关注思维与精神领域)

教学效益说：(1)教学资源优质利用(2)教学潜能有效开发(3)实践过程有机展开(4)有用信息动态生成(5)发展需要适时满足

3、要聚焦评课的内容。听课者每人带着不同的目标和观测点进教室听课，评课时，每人就自己的观测点和目标达成情况进行评说。然后教研组将评说内容重点聚焦到课堂教学某一个方面，再组织听课诺亚体育app官网最新版下载进行讨论，形成优化课堂教学的可操作性策略，让大家去分享、去实施。

第九大假象：课堂教学中的假问题

行为描述：某初中历史课堂上，老师提出了8个问题让诺亚体育app官网最新版下载思考：①革命统一战线建立的标志是什么?②统一战线建立后，领导国民革命运动取得了哪些成果?(这两个问题是复习上节课内容。)③北伐的目标是什么?④北伐的主要对象?⑤北伐军分哪几路?⑥北伐的主要战场在哪里?⑦北伐军的主力是哪一路?⑧东路的讨伐对象是谁?然后采用男女生竞赛计分的方式完成这8个问题。

行为探析：现代诺亚体育app官网最新版下载理论认为，课堂教学中的师生互动的探究活动是以问题而展开的。所谓的教学问题是一个有新的内涵的概念，它是诺亚体育app官网最新版下载根据教学目标的要求编制的，又覆盖教材内容且认识水平较高的一些问题。它不是随意出现在教学过程中的，而是以“问题群”(指一组有中心、有序列、相对独立的问题)的形式刻意安排的。问题是课堂教学的中心，教学离不开问题的设计。但大多数诺亚体育app官网最新版下载在课堂上设计的问题多为事实性问题，预设性问题多、生成性问题少，共性问题关注多、个性问题关注少，优秀群体的问题关心多、弱势群体的问题关心少。

上述案例中历史老师提这些问题与其说是激发诺亚体育app官网最新版下载思维，不如说是打发课堂时间。很明显，第一，这些问题大部分是事实性的，诺亚体育app官网最新版下载通过阅读教材就可以回答；第二，所提问题与其说是在努力引发一场有意义的讨论，不如说更像是一场口头测验；第三，采取男女生比赛计分的办法，促进了诺亚体育app官网最新版下载举手回答问题的积极性，但由于问题本身基本是一些判断题、填空题，大部分诺亚体育app官网最新版下载关注的是谁来回答问题，而并不是关注问题本身。而这种为问而问，为答而答，提问和回答事实上都已经远离了发问的初衷。

行为策略：问题的设计是一门艺术，如何把握好这门艺术，使它发挥出应有的作用，这是广大诺亚体育app官网最新版下载工作者必须思考的一个问题。提问应该在诺亚体育app官网最新版下载的讲授和诺亚体育app官网最新版下载能动的思考行为之间拉起纽带，它应该是将诺亚体育app官网最新版下载要讲授的诺亚体育app官网最新版下载内容转化为诺亚体育app官网最新版下载想诺亚体育app官网最新版下载的内容的契机。必须教的东西不能直接讲授，必须将其转化为诺亚体育app官网最新版下载想学的东西，这才是发问的本质。

课堂教学中的“问题”一方面依据于教材，另一方面取源于诺亚体育app官网最新版下载，但很大部分需要诺亚体育app官网最新版下载的再加工——“问题”的设计。课堂教学基本环节的问题设计，诺亚体育app官网最新版下载要根据教学目标、教学内容，依据班情、学情，精心构建问题链，让问题驱动教学，将知识问题化，问题层次化，层次梯度化。问题的设计需要注意以下几个方面：①“问题”设计的趣味性（联系实际，贴近生活）。②“问题”设计的启发性（利于思考，富于启迪）。③“问题”设计的导向性（强化“双基”，突出重难点）。④“问题”设计的层次性（铺设“阶梯”，逐步深入）。⑤“问题”设计的创新性（强化思维，求异创新）。

第十大假象：常规管理中的假检查

行为描述：某天到某校随堂听课，发现王老师上课很随意，课堂教学效果也不好，后来查看该诺亚体育app官网最新版下载的教学设计，没有教学设计，翻看诺亚体育app官网最新版下载课堂练习册，老师只批改过一次，到教务处查看教学过程检查记载，却是这样记载：王老师，备课节次12节，等次：优；听课4节，评价：优；批改作业3次，评价：优；辅导诺亚体育app官网最新版下载记载4次，评价：优；教研组活动2次，评价：优；集体备课4次，评价：优。

行为探析：教学过程是教学活动展开的过程。教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理。教学过程的管理要看教学结果，更要看过程的管理，在教学过程检查中，要注重教学工作的实效，要注重每个环节的有效。诺亚体育app官网最新版下载检查往往是检查和工作两张皮，诺亚体育app官网最新版下载为了应付检查，就采取赶备课、补作业、添记录、抄听课等方式应付诺亚体育app官网最新版下载检查，诺亚体育app官网最新版下载教研组组长在检查的时候，也没有认真进行评价，项项都是优，都不得罪，所以就出现了上述情况。这种过程管理不会带来好的教学风气，更不会带来好的教学质量。

行为策略：为了提高教学质量，应该先从过程管理抓起。有了过程管理的严、精、细、实，才能收到理想的教学效果。抓教学过程管理，诺亚体育app官网最新版下载可采用一计划、五检查、三评比方法，具体操作是：

1、加强计划性，落实目标管理。开学初，诺亚体育app官网最新版下载要布置各学科诺亚体育app官网最新版下载针对教学任务，结合各科课程标准要求、教学主管部门要求和诺亚体育app官网最新版下载实际，制定完善的备课、上课、作业布置、批改、辅导等计划，在计划中明确规定教学过程的各个环节具体要求，如备课笔记的书写要求、写明笔记中各栏目所有的细小环节，体现备课的功夫。再如作业处理中，要求各学科设计好几种作业形式、每种作业每周次数和批改计划等。有了目标，诺亚体育app官网最新版下载就可以依据目标，扎实地完成教学常规，同科老师间也就可以做到步调一致，将教学过程的每个环节落实到位。

2、实施五查程序，促进目标落实。为了强化教学流程管理，诺亚体育app官网最新版下载可采用检查促落实的方法：一是利用教研组、备课组活动，在备课、上课、批改作业三项中，每次至少检查其中一项，促进互相诺亚体育app官网最新版下载交流，促进按时完成任务。二是发动诺亚体育app官网最新版下载评教评学，每学期至少两次抽诺亚体育app官网最新版下载代表对各科诺亚体育app官网最新版下载教学情况用问卷方式打等第，再将诺亚体育app官网最新版下载的反映及时汇总、及时反馈到诺亚体育app官网最新版下载群体中，使教学过程接受诺亚体育app官网最新版下载随时监督。三是教务处、校长室抽查，在听课后，相应处室必须立即检查诺亚体育app官网最新版下载的备课笔记和作业布置批改情况，使得每个人做到随时接受目标检测。四是组织教研组、备课组长参与全校交叉检查备课、批改作业、听课等笔记，分优、中、差等第，当场亮分，使得检查工作公平、公正。同时达到学段间互相诺亚体育app官网最新版下载、取长补短目的。五是诺亚体育app官网最新版下载值日组查，要求校级值日组全天候检查诺亚体育app官网最新版下载考勤、上课有无违纪、辅导是否到位等，发现一起违规，当即记录，通报批评，月底兑现。通过以上五查，做到立体式、全方位管理，使教学过程始终处于多元监控之中，真正使教学目标得到落实。

3 、发动三级评比，强化过程管理。诺亚体育app官网最新版下载要将教学过程管理纳入诺亚体育app官网最新版下载绩效考核范畴，做到过程和结果的有机统一，同时发动年级组、教务处、诺亚体育app官网最新版下载三级考核评比，使得每位诺亚体育app官网最新版下载的教学过程在多方监控之下，体现诺亚体育app官网最新版下载对教学过程的重视程度。